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湖南师范大学新闻与传播学院退休教师龚德才先生，于2026年9月16日因病逝世，享年63岁。
这位曾经刷屏全网、“从最年轻讲师做到最年长讲师”的老师，24岁便获评当时湖南省内最年轻讲师，满腹学识，却始终不愿为职称晋升去刻意炮制论文，坚持手写板书、不用PPT，把全部心力倾注课堂与学生，一生停留在讲师职称。他的离去，让“大学何为”这个问题再度引发讨论。
需要明确，龚德才不是拒绝学术，而是拒绝“为评职称而写文章”的功利学术。与其他侧重教学的高校教师一样，他手写每一节课两千字的教案，备课的投入不亚于任何科研攻关。学生用“腹有诗书，心存风骨”评价这位师长，共同推选他为最受喜爱教师，这是来自受教育者的认可。但这份教学上的成绩很难换算成分数、项目、职称。学生口碑无法写进职称申报表，课堂耕耘在量化考核中难以体现应有的价值。
学生心中的良师，在量化指标面前，只能长久停留在讲师岗位。龚德才的故事当年刷屏网络，也抛出那个直击高校痛点的命题：大学教师，究竟是课讲得好更重要，还是科研产出更重要？这并非否定科研的价值，也不是要将科研和讲课对立起来，而是要看到，龚德才是传统的高校评价体系下的一个“特例”，靠个人风骨守住育人本分，但个体的坚守，不能替代制度的托举。
龚德才的故事之所以成为公共议题，不只是赞美他淡泊名利的文人风骨，更是期盼“龚德才式”教师不必再以“另类”的姿态存在。当潜心教学可以得到制度认可，当育人成绩可以被看见、被尊重，教师不必靠放弃职称来守护讲台初心，良师不再只能成为民间流传的佳话。
龚德才先生的个案，恰恰折射破除“五唯”改革的现实必要性。破“五唯”不是简单否定科研，而是破除“一把尺子量所有人”，建立多元包容的评价逻辑：对科研见长的教师，看重学术创新价值；对教学见长的教师，充分认可课堂质量、育人成效、学生成长，让不同类型的教师都能获得体面待遇与职业尊严。